带孩子在非洲上学：英制高中和美制高中异趣

肯尼亚的国际学校与临近的几个国家相比为数不算少，大致分为英制学校和美制学校。英制学校有Braeburn、Hillcrest、Peponi、Roslyn、Cambridge等，在英制学校中，Year1～6是小学，Year7～11属于中学阶段。Year 11时学生需要通过IGCSE考试，这是英国的高中统一考试，全称是：International General Certificate of Secondary Education。全球英制学校都参加这一考试。Year 12～13通过两年的学习，学生要参加A Level考试，并用A Level的成绩申请大学。

International School of Kenya(ISK)、Brookhouse International School、Roslyn Academy是美制学校，其中Roslyn Academy是一家私立基督教学校，提供美制课程，在东非还有International School of Uganda（ISU）乌干达国际学校，International School of Tanzania（IST）坦桑尼亚国际学校，我还知道津巴布韦的哈拉雷国际学校Harare International School和葡语国家安哥拉的罗安达国际学校Luanda International School，也是美制学校，用英语教学。

美制学校使用grade而不使用year作为年级的划分。Pre-Kindergarten到Grade 5是小学，Grade5和英制的Year6是同一个年级。Grade 6-8是初中，Grade 9-12是高中，其中Grade 11和12需要学习International Baccalaureate （IB）课程。欧洲、北美、大洋洲包括亚洲的新加坡等国家都认可A Level和IB成绩，当然申请美国大学还需要SAT或ACT成绩，这和俗称的美高，即美国高中的要求一样。

Braeburn的校园

Braeburn学校中学部

ISK高中部的综合楼，一层有图书馆，二层有餐厅咖啡厅和一个大露台

ISK的化学教室

入学遇到“一个发人深省的问题”

2012年8月我再次踏入非洲，这次落脚在东部非洲的肯尼亚首都内罗毕。跟南部非洲的博茨瓦纳相比，这里气候宜人，植被丰富，可选择的学校也多了不少。此时的小C在国内上完了初二，出国前，已经提交了申请文件，在内罗毕的几所学校里排了队，此时一所英制学校恰好有座位，小C便成了Year10的学生。

开学的前一天，我们如约来到校长办公室，老师们提前一个星期上班，校长室所在的行政区忙碌而有序。校长是一位英国女士，年龄大约五十岁上下，消瘦干练，谈话过程中，她大多和小C直接对话，完全把她当成了平等的成年人对待，并且提出了一个发人深省的问题，“你想过以后要干什么吗？”小C犹豫不决，对于在国内刚上完初二的孩子，这个问题太大了，从来不曾考虑过。校长彼时提出来这个问题，正是在帮助孩子找到自己的方向，我很欣赏校长之后的话：“我不需要你现在回答我，但是你需要从现在起思考这个问题，这关系到你的选课、大学时的专业和以后的工作。”

这个思考一直延续到小C转学到美制学校ISK。在ISK小C几个同学令我印象深刻，一个女生走哪都背着自己的吉他，说那是她的命，她要学音乐；一个男生言必谈恐龙，等校车的时候还在本子上画恐龙，他要一辈子研究恐龙；一个女生爱唱歌，正在筹备自己的专辑，她说要当一名歌手；另一个女生立志要当法医，撺掇着小C去学犯罪心理学，“这样咱俩可以成为搭档。”他们都是在玩中学中确知了自己的方向，小C很羡慕他们，而她自己还在黑暗中摸索。

课程选择、个人兴趣与职业发展

开学前需要做的一件大事就是选课，我们从学校拿回来一张表格，密密麻麻写满了课程，主要分为几个大项：英语类，分为英语和英语文学；数学类，分成初级和高级数学两种；科学类，有化学、物理、生物等；社会科学类，有心理学、经济学、哲学等；艺术和体育类，包括绘画、音乐、戏剧和体育。英语就相当于我们的语文，英语和数学是必修课，其它的课程需要在各个大类里选，原则是每一类里都必须至少选一门课。熟悉这种选课的人都知道，艺术和体育类压力最大，因为它们占用的时间最长。绘画课需要出作品集，音乐课需要掌握一种乐器，体育课需要学习体育理论，还要专攻一项体育运动，并且需要在校外参加比赛。

从中学开始，选课就开始照顾学生的个人兴趣，为他们日后的学习和职业发展做准备。这也是校长跟我们谈话的目的。

国际学校对社团活动非常看重，每次开学，小C就会拿回来各种传单，那都是各个社团的介绍和招募团员的广告。每当此时，小C会左右为难，感兴趣的实在太多，时间却是有限的，必须有取舍。开学的第一周，往往是在午饭之后的闲暇时间，各个社团开始在校园里摆摊儿招募团员，像集市一样热闹。负责招募的是老团员，也是社团的中坚分子，每年都有团员离开去新的社团，也总有人坚守。每个社团都有人数限制，先到先得，有人第一时间奔向自己喜欢的社团，也有人跟社团招募人员了解情况，表达意愿。

在Braeburn时小C尚小，参加的大多是文娱学习类的社团，比如西班牙语社团、羽毛球社团和游泳队。到了ISK后活动变得丰富了，她先后参加过HeArts，邀请当地学校的小学生到ISK和社团学生一起画画、做手工；Interact，去陪伴艾滋病儿童，他们有些已经是孤儿了；建筑社团，去当地的小学校，从无到有建一个鸡舍。这些社团每周活动一次，小C积极参加，回来后她跟我说：“找到组织的感觉真好。”

在英制学校IGCSE考试之后，同学们自发地在教室里庆祝

社团招募中

帮助Wengige Primary School，是Interact社团的一个活动，每个月会有两次借着周三放学的机会去

社团活动：到距离学校4公里远的小学，给他们装点教室

“校服是学校的象征，要体现学校的精神”

英制和美制学校在文化上有一些不同。英制学校沿袭一贯的传统，要求穿统一的校服，除了夏季冬季校服的区别，还有课堂上课服装和体育课服装之分。在Braeburn课堂校服要求蓝色衬衫、黑色西服、黑色系带皮鞋配白袜子，雨季天冷时，可以增加黑色套头毛衣。体育服装要求浅色翻领Polo衫、白短裤、运动鞋。每到有体育课的日子，小C还要额外准备一个体育包，带着体育校服和运动鞋去学校，上完体育课还要换回课堂服装。

最近发现《撒哈拉指南：女记者的非洲视野》里也提到了英制学校的校服，作为津巴布韦的驻站记者，她女儿在津巴布韦上学，曾有校长跟她说：“设计校服时首先要考虑校服的美观性和唯一性，校服是学校的象征，要体现学校的精神……校服设计要美观大方，但又不能赶时髦，因为一套校服设计出来至少要穿100年，而时尚是不停地循环的，今天时尚的校服可能明天就过时了，所以要按照经典款式来设计。”

校服需要到指定的校服商店购买，开学前我们跑了两家校服商店才购齐。校服商店里还沿用老式的柜台，把店员和顾客隔开，柜台后面是一排排的架子，看上去更像是个图书馆，存着的却是各个学校的校服。顾客只需要告诉店员孩子在哪所学校，上几年级就够了，他们知道各个学校的要求。
相比之下美制学校简单许多，没有校服的要求，学生们穿着平时的衣服去上学，更突显出孩子们的个性。

乐趣无穷的服装周

ISK有一个传统，一周的特殊着装，我习惯叫它服装周。服装周前学校提前发家长信，为一周五天的着装提出了要求。

周一Crazy hair，疯狂的头发，学生顶着夸张的头发造型去学校，可以看到有人把铅笔成排地捆扎在头发上，有人戴着高帽似的卷发造型，有人把自己的头发扎出各种怪异的小辫。

周二Mismatch，可以理解为变装或者反串角色，大多数学生选择了性别互换。一个穿吊带裙的“女生”一进教室就兴冲冲地说：“因为吊带太低，被Mr Kin（德育老师）警告了，在警告之前他还冲我抛了一个媚眼！”

周三Kenya pride，要求着装上有肯尼亚元素。很多同学戴着肯尼亚国旗的围巾，或披着马赛毯，那是肯尼亚马赛人特有的装束，也有人在肯尼亚国旗色，红、绿、黑三色上做文章，或穿着三色短裤，或脸上抹着三色的油彩。

周四Pajamas day，睡衣日反倒没有特别之处，无非是模仿睡衣派对，穿着睡衣去上学。

周五Blue and Gold，因为ISK的徽章是蓝色和金色构成的，所以这一天的穿着是为了向学校致敬。

一周的着装既开了脑洞，又有意义，乐趣无穷。

周五blue and gold着装

周二mis match，互换性别的“男生”“女生”合影，穿吊带裙的“女生”被德育老师警告，肩带太低了

“你不需要做什么，这是我们老师该做的事情。”

Braeburn和ISK的家长会有一个共同的特点，都是家长带着孩子逐一跟任课老师交流。老师们坐在一个个单独的小桌前，桌上放着名牌，标明了所教课程，一旁的休息区提供茶点饮料。不同处在于Braeburn没有提前排定面谈时间，所以大家就在老师的桌前排起了大长队。

ISK在家长会之前，会给家长安排会面的时间表，就如同课程表一样，注明各科老师的名字和会谈的先后顺序和会谈时长。我们按照通知准时来到家长会的地点：篮球馆。每个老师都有一张桌子，桌前摆着三张椅子，那是给家长和孩子准备的，孩子被允许参加家长会。老师和家长的会谈时间只有十分钟，十分钟一到，篮球馆里就响起下课铃声，家长们就起身去寻找时间表上的下一位老师，同时另一对家长也按图索骥找了过来。当然也有轮空的时候，这就成了茶歇时间，孩子们互相寻了去说话，家长们则在球馆边喝起了茶和咖啡。

老师们着实辛苦，一个一个地和家长会谈，上一个学生一走，马上拿出下一个学生的作业和试卷。老师谈话大多以鼓励和表扬为主，从幼儿园家长会开始就是这种风格。到了中学，老师说话更有针对性，除了表扬和鼓励，也会指出孩子学习上的短板，并给出建议。

我清楚地记得，在Braeburn的家长会上，我问西班牙语老师，作为家长如何帮助孩子快速提高西班牙语。因为孩子才插班到西班牙语课上，跟不上进度，作为海淀家长问出这样的问题并不奇怪，西班牙语老师却很吃惊地看着我：“你不需要做什么，这是我们老师该做的事情。”

难以忘怀的科学日

在ISK高中阶段，有一个Group 4 Program，俗称科学日，这是所有选修科学学科的学生都参加的项目，让我记忆深刻，恐怕也是学生们难以忘怀的。

学生们打乱分科，四人一组，用一天的时间选题、研究、出报告、答辩。化学、物理、生物各实验室都做好准备，随时迎接学生来做实验，学生们的选题五花八门：3D打印人体肾脏；在人体内植入某物质，当人的情绪激动处于犯罪临界点时使人死亡（面临伦理质疑）；把多余的碳排放压缩进岩石中，数百年后再从岩石中提取出来，那时碳排放已经变成了煤；人类移民火星的可行性。虽然孩子们的想法有些幼稚，有的甚至于面临道德伦理的质疑，但这一天他们思考了很多问题，也许未来某一项发明就是在这天萌芽的。

校园趣事

孩子在非洲上学是快乐的，就说几件校园趣事吧。

有同学跑来问小C，你为什么说英音而不说Chinglish？说Chinglish是你的权利呀！小C缓了半天没找到槽点。

学戏剧的同学在学校演出话剧Dracular，小C的社团去做演出前后的服务。马上开场了，要做入场提示，一孩子用美音在休息厅喊了一遍没人搭理，于是小C用英音字正腔圆的又提示一遍，大家马上排队入场。一旁卖票的老师嘟囔了一句：这口音能成事！

数学课上韩国同学Jin看着黑板喃喃道：南呆抠来(据说是日文，这是什么）。旁边的日本同学Kenzo说：阿尼哈萨哟（韩语）。其他同学（没一个中国人）一起叹道：哎呀！小C在旁默默扶额……

地理老师脱下他在韩国买的衣服，问大家是哪儿产的。一韩国同学看了衣襟上的标签，说只有洗涤说明，下面的应该是法语，一个会法语的同学鉴定说不是法语，也许是西班牙语，有人举手说能翻西班牙语，一日本混血说能帮忙鉴定日语，小C举手说中文她包了。最后在衣领处找到了英文：Made in China。

韩国孩子Jin对右边的东北人Chen说了一句话：#*%^~#*。Chen回他一句，Wrong language！他又扭头对左边的日本混血Kenzo重复了一遍，Kenzo面无反应。他低头自言自语：看来这句话不是中文也不是日文。